教錯的不如不教

這幾年的鐘點代課經驗，學校排的課程多多少少會考量我的學歷背景。因此排給我的課大多是自然課，當然自然課也是我最喜歡上的課。自然課對我來說是一門簡單又困難的課程，簡單是因為所有上課的內容就發生在生活週遭，想觀察相當容易；困難的是，如果老師本身沒有深入探討，或是稍微深入了解一點，很容易就會講錯。

我曾經在安親班待過一個多月，也知道安親班老師對於學生成績亮麗與否所做一切的努力，複習再複習，學校老師還沒講之前就先把學生腦袋填滿，把學生唸書的一切責任視為己任。所做的一切不就是希望學生的成績拿出來，閃亮的程度可以照耀整條街道。所以，我對安親班老師其實感到佩服是多過於責難，但是還是前面所講的，要教沒關係，能不能確定了以後再講給學生聽？

學期末期末考，選擇出了這麼一題題目：

『把手放在燈泡上方會感覺到熱熱的，主要是因為熱的哪一種傳播方式？』

答案是輻射。很多學生選擇傳導。發下考卷對答案時，學生大聲嚷嚷對我說：老師，我們安親班老師說輻射跟傳導兩種都可以。

怎麼會兩種都可以？？傳導是要透過固體傳熱，手放在燈泡上方，又沒碰到任何固體，怎麼會是傳導？要教學生自己至少要稍微了解吧。除非搞不懂文意，上方跟上面的意思可是不大相同。

之前也遇過安親班老師講的東西跟我講的不一樣，學生不斷爭辦。爭辯的內容是我說：『地磁的N極是位於地球南方。』學生一直跟我強調，安親班老師不是這樣說的。問題是課本白紙黑字還附彩色圖片，地磁N極就是在地球南方，因為這樣所以指南針的S極才會一直指向南方。學生不斷跟我爭辦，翻課本給他看，講道理給他聽，只是末了，學生依舊嘮嘮叨叨，可是安親班老師說....

前一陣子也聽過有老師這麼教卵生與胎生的分辨：胎生就是升出來跟爸媽長一樣；卵生就是升出來跟爸媽長不一樣。阿娘喂！老師你也不要害人了好不好，卵生和胎生是在演化過程中，採取不同方式來保護胎兒，跟生出來一不一樣沒啥關聯吧。總不會小鳥生出來的孩子變小貓吧？

沒教幾年書，卻已經發現老師對課程內容不了解，教授出來的知識對學生的殺傷力有多大，我不敢說我每次講的話都一定百分百正確。但是我可以肯定的是，如果我不確定，我會很誠懇的告訴學生，我不是很懂，等我回去查完資料再來跟你說，或是你也可以自己去查資料來跟大家分享。萬一課後發現有講錯的地方，也會在下一次上課跟學生坦承我的錯誤。

老師不必每樣都懂，也不必維持都不會講錯不會說錯的完人姿態。在我認為，老師要教的應該是正確的知識，正確的態度。如果教的是錯的，我倒寧願不要教，要改正錯誤的觀念，所花費的力氣遠比教一個新觀念來的大多了。