愛因斯坦的孩子

教書幾年下來，對於情況特殊的孩子總免不了多一些關注。事實上，學校裡的孩子也是有階級概念存在，各項表現優秀的學生，容易成為學校的風雲人物，成為其他學生崇拜跟隨的對象。但是對於特殊的孩子，學習障礙、特殊疾病、情緒障礙，等等各項表現不佳的學生，除了被其他孩子譏笑之外，甚至有可能連老師也不大願意多付出一點關心或了解。人畢竟是需要比較的生物，就算只比他人好一點點，也可以成為自信的來源，但是一些特殊狀況的孩子們，在學習過程中早已充滿挫折，甚至連營隊都對他們關起門，不歡迎這些孩子進入。

太空營一向是安排給資賦優異的學生參加的營隊活動。在這個營隊中，參加的學生不只要學會關於太空的各項之事，還要模擬太空人上太空的各項狀況，當然也包含突發狀況。

麥可是一位特教教師，在一個偶然的機會他看到太空營的簡介，一心想爲這群被邊緣化、被孤立的特教學生做點什麼來增進學生自信的麥可，決定為這群特教學生爭取參加太空營的機會。

工作

經常在想，工作到底是為了什麼？肉娘他們那一代的人，工作大概就是求個溫飽，讓小孩能夠接受好的教育，讓家中生活所需無虞。但是對我們而言，工作應該不是只求溫飽，沒有挨餓過的年代，我們工作到底是為了什麼？

這個問題從我第一個工作就在思考。我的第一份工作，美其名是設計研發工程師，但是因為公司規模很小，在我之前也沒有所謂研發工程師的職缺。既然這樣，我怎麼會接受這份工作？其實，追根究底只是自己的無收入恐慌症在作祟，鄰近畢業時間，丟出的履歷少說也有上百，接到面試通知的機會可說是少之又少，而面試結果又是慘不忍睹。總之，我莫名其妙接受了一個要穿制服(兩件式裙裝)的研發工程師職務。

大軍出動

住在鄉下，形形色色的動物早就已經領教過了，也慢慢懂得和這些小動物們和平共處。飛進屋子裡的蜜蜂、蝴蝶，門窗大方敞開靜待嬌客自行飛出去就好；蜘蛛、壁虎就隨你們各自來去；雨天過後的蟾蜍小心不要壓傷他就好；到處亂竄的田鼠，不進到屋子裡，也就各自相安；陽台上蹦蹦跳跳的各種小鳥，我會忍住不出聲靜靜觀察他們的跳躍舞步。

但是要在我家築巢，鳥類我很歡迎，只是一直沒有小鳥看上我家。蜂窩倒是一堆，每年總是要來個幾次清除蜂窩大作戰，打蜂窩打習慣了，還滿順手的。但是，最近一個多月，螞蟻大軍卻是讓我大傷腦筋。

偷書賊

 文字曾經證明了莉塞爾能力不足，但是，現在她坐在地板上......感到一股天生的力量。每當她辨認出新的單字，或者把一句話拼湊起來，她就感受到那股力量。......她漸漸體會出文字的力量，這真是件好事。

上一本介紹文字可以殺人的<<搖籃曲>>，接下來又是一本關於文字力量的故事，只不過這一本文字變成撫慰人心的正面力量。看死神說故事果然會有一股淡淡的憂傷浮現。

搖籃曲

 恰克‧帕拉尼克 著；盧慈穎 譯；麥田出版

我知道刀劍會傷人，我也知道槍枝炸彈會讓人喪命，但是我萬萬沒想到文字也可以讓人死亡。

<<搖籃曲>>應該是讓家中的乖乖小天使安眠的歌謠，只是念這個歌謠的爸媽們，怎樣也沒想到聽了這首歌謠的小寶貝真的就此安眠在上帝的懷裡。

失去小可愛的家庭一向默默承受這份苦痛，爸媽相互指責對方的不是，怎麼也不會想到，真正的兇手是從圖書館借來的書<<世界詩歌童謠大全>>第27頁裡的一首詩 。

談教養

偶爾喜歡看看名人推薦的好書，這本書是哪一位名人推薦，我早已忘記。翻著書、看著文字閃過、腦中想的是，現今大學升學率已突破八成的我們，怎麼路上電視螢幕上出現這麼多讓人感到沒教養的人？

 黃崑嚴 著；聯經出版

教錯的不如不教

這幾年的鐘點代課經驗，學校排的課程多多少少會考量我的學歷背景。因此排給我的課大多是自然課，當然自然課也是我最喜歡上的課。自然課對我來說是一門簡單又困難的課程，簡單是因為所有上課的內容就發生在生活週遭，想觀察相當容易；困難的是，如果老師本身沒有深入探討，或是稍微深入了解一點，很容易就會講錯。