幾乎在每個班上都會有這麼一位全班都不喜歡的小朋友，我內心深處喜歡稱這些小朋友『箭靶』，原因很簡單，箭靶小朋友所做的一切小事都會被其他小朋友用特大號放大鏡來審查。例如：箭靶只是頭稍稍向右偏轉45度角，馬上有人報告老師：老師，箭靶轉頭。其他至親好友就算整個身體轉了90度也沒人檢舉。
會成為班上的箭靶有很多情況，低年級注意力不容易集中的小孩特別容易成為班上的箭靶。中高年級則是由不容易與群眾相處融洽或是不知道該如何與群眾相處的人拔得頭籌。男生或女生容易得到衛冕者寶座，就有一點難說。
在課堂上不斷的聽到有人跟你報告箭靶的一舉一動著實容易讓人感到心煩氣躁，每格30秒就會聽到以下的類似對話：『老師，箭靶拿我橡皮擦。』，『箭靶離開座位。』，『箭靶偷看我的習作。』，『老師，箭靶昨天打我。』(昨天的小事幹麻今天還拿出來說嘴)，『老師，箭靶碰到我的書包。』，『我不要拿箭靶的考卷。』...中如此類的言語不斷出現。
聽久了漸漸感到好奇，這個人真的有這麼讓其他小朋友感到不安嗎？有時我會這樣說：你們一定很喜歡箭靶，所以才會把他做的每一件事情不管大小都報告給老師知道。通常講完之後，所有人會七嘴八舌的否定我剛剛的言論。但是只要當老師的我堅持我自己的想法，在剩下的學期課程中，箭靶的名字很少會再竄進我耳朵，但是箭靶從此在我上課時的班上，變成班上同學視而不見的隱形人。
有時我會問班上同學：你們爲什麼要一直講箭靶？其他人也有做同樣的事，怎麼都不講。這時會出現愛管閒事的管家公及管家婆來回話：『因為他很討厭。』，『他很壞，我們老師講的話都不聽。』，『他身上有怪味道。』，『拿了他的東西會變笨。』...好多負面的字眼一一加在箭靶的身上。
這時如果換個方式問：箭靶一定有一些優點，不是全部都不好，就像每個人身上都會有優點，也會有一些缺點。老師就會覺得『箭靶的字很漂亮』，『箭靶很熱心』，『箭靶有時會忘記上課要好好坐好，可是老師一提醒他就會坐好。』諸如此類的話，但是，這些很難得到其他小朋友的認同。他們的眼神透露出，他平常沒那麼好，是在老師你的面前才會表現這樣。而我們的價值觀似乎也傳遞出，一點點好不是好，要棒到玉皇大帝都看見的好才算真正好。
漸漸突然發現，大部分的人好像很習慣用負面來思考或是看待週邊的人，我們不是都喜歡別人稱讚，可是爲什麼教出來的孩子會變成只看得見同學的缺點，而看不見他人的優點呢？有一陣子，我會要求要打報告的小朋友，打報告之前要先說一件對方的優點，才可以跟我打報告。也不知道是不是這個規定太麻煩，打個小報告還要找對方的優點，竟然很少人來找我打小報告。
也許最應該學說話的其實是大人，畢竟所有的研究都指出，小孩會學著大人說話的語氣跟態度，如果今天，我們在學校裡看到大多數的小孩子，看到他人只看到缺點，開口盡是批評而不是讚美的言語，我想最應該接受好話訓練的應該是大人，好話訓練甚至還應該包含說話的內容跟語氣。畢竟若是我聽到揶揄的語氣，我的內心會感到相當不舒服，但是，好多大人喜歡用揶揄的語氣或是用指桑罵槐的語氣對小孩說話，大人(我)都會不舒服，小孩難道不會嗎？
雖然只是班上的箭靶，怎麼可以讓我想到這些，小孩子真不容易。
