上台

教了一陣子的書就會覺得好像生活就這麼定型了，類似的內容，相同的詞句很容易就這麼從自己嘴巴跑出來。好像不太需要太多的準備或思考，當上了一堂自己都感到無聊的課之後，還沒下課就開始覺得對不起學生。是應該要讓課堂更有趣一些，更吸引學生一點，或者讓學生更有參與感一些。

最近嘗試讓學生上台，六年級自然最後一個單元，講的是環保的議題，環保講了這麼久，大部分的學生也都會有一定的認識。分了幾組讓他們上台解說。

果然，沒經過訓練是不行的。上台沒準備，台上講話太小聲，拿者課本照念，各種狀況都有。效果當然不是很好，不過，很明顯可以看出這是他們少有的上台經驗，很少有上台講解經驗的學生，當然很難要求他們做出具有水準的演出。

同樣的情況在四年級也出現，四年級我教的是鄉土，講到環保(又是環保)，要求學生分組找資料，之後用台語上台報告。按照資料上的句子逐字翻成生硬的台語念出，一群人上台壯膽念出來的聲音還是太小，或是悉奚落落。跟六年級差不多的狀況，在低了兩個年級的班上依然可以發現。

對於這種表現，奇特的是我並沒有失望的感覺，我的想法是如果多了兩年的訓練，現在四年級的他們到了六年級應該不會上演同樣的錯誤，而是有可能可以做出應該有的報告表現。只是學生們是否有機會可以練習？

有時看著電影，小小年紀的學生拿著自製海報(家長幫忙?)，上台講解蜘蛛(?)的鏡頭，沒記錯的話『他不笨，他是我爸爸』裡面，小女生的班上有位男同學在家長日做類似的報告。我不大相信這純粹是電影為了劇情需求而做出來的橋段，我想這大概是美國小學應該有的上課方式之一。說到這，真想去國外參觀一下他們的小學上課情況，不知道有沒有這種管道或是機會？

姑且不論美國人的數學多爛，教學模式多麼不適合我們台灣人的特性，我覺得良好的表達能力應該要列入學生未來應該具備的能力之一，即使我自己的表達能力也不是很好(沒被訓練過)。總之，我認為從錯誤中的學習會印象深刻，尤其是這種需要極大勇氣的練習，只是一切的學習都需要時間慢慢培養。

而我們的學生有沒有多一點這種練習的機會？不要太過於計較一次上台演出的成效，不要太計較課程內容的進行，也許在未來他們真的會有這些機會，又也許我可以創造這些機會給他們。